MOI 自 2018 年底起展開第一次教育設計系列活動，透過工作坊與座談會的形式，分三個場次介紹教育設計中的思考典範，包含第一場次的詩性與設計思考；第二場次的系統與設計思考；第三場次的真確與機率思考。以「未來需要什麼孩子？孩子想要什麼未來？」為核心問題，將三場次的經驗匯聚成為 2019 年度重點活動：教育設計黃皮書座談－孩子✕未來✕教育設計。
2019 年教育設計黃皮書，MOI 以教育 4.0 的九項趨勢為起點，串聯國立臺灣師範大學教育學系周愚文、林逢祺教授、桃園市立大園國際高中朱元隆校長、遊戲化課程設計莊越翔老師、議題式遊戲教學新創團隊玩轉學校、社會新創企業城市浪人等六組訪談人，共同討論教育的現狀、瓶頸與未來。除此之外，MOI 還匯聚成立籌備期與蘇格蘭教師總會 Tom Hamilton、瑞典創新系統署策略長Kjell Håkan Närfelt 與瑞典哥特堡大學學生會區域主席 Daiva Brazauskaite 交流研究的經驗，提出「面對資訊時代的新學習」、「自己、他人與社會的新關係」、「走出單一價值觀的新成長」三項未來議題，加入黃皮書的討論當中。
在黃皮書座談討論會的環節當中，參與者從 MOI 彙整的九項議題中聚焦討論「如何在中等教育實施個人化教學」、「如何喜歡上學習」、「什麼樣的議題應該或不應該放入學校教育」、「教育如何發揮社會功能」等四項議題。在四輪中輪流討論並加入教育設計師的共同激盪，各組提出的核心觀點包含：
- 在中等教育鼓勵主動嘗試的學習行為，讓學生有機會依照自己的方法發展問題解決的歷程；
- 在學校中依照學習風格進行差異化分組教學，課程結合學生興趣與生活經驗連結，提供確實可應用於生活情境的知識價值與能力；
- 體制外的教育資源不僅要提供學習者多元的路徑，也要與體制建立互動與合作的機制，讓不同的學生展現學習的多元與包容性；
- 教育議題的擇定必須要結合學校特色、學生脈絡，不應推動一體適用的議題融入教學規範。
最終，MOI 也推出教育設計提案，將奇形課程、教育設計社群、教育設計諮詢等方案分享給參與者，獲得參與者的高度興趣與肯定，進而形成 MOI 在正式黃皮書網站提出的年度教育設計提案，確實正朝向著「今天，MOI 要重新設計教育」的宣言前進。