MOI 的服務

MOI Education 於 2018 年成立後與國立臺灣師範大學教育學系所合作,提出教育是萬學之子的概念提案。並發展出創造「平衡、互動、循環」永續學習者為核心的未來教育圈。2015-2018 年,MOI 團隊走訪海內外超過 50 所教育機構與相關單位進行交流,於瑞典、英國、芬蘭、日本、新加坡等國進行入校交流與教學。並於 2019 年起集中於台灣 30 所北中南區域中學與大學進行在地化的脈絡研究,提出以世界為框架,以台灣為核心的 FROPE 定向探索指標。

2019年九月,教育部正式實施十二年國教108新課綱,以核心素養為導向,延伸並改變許多九年一貫課程綱要的原則,許多家長與教師面對新課綱雖然肯定其理念,但對願景是否能夠落實仍有未知與疑慮。在探索課綱多元選修課程發展、學習者為中心趨勢、學習歷程檔案建置的多項層面中,MOI Education受到芬蘭教育新創組織 HundrEd 邀請參與教育創新計劃,透過教育設計歷程,整合與學者專家、學校教師、生涯規劃人員及學生的訪談分析,加上 OECD 與聯合國教科文組織版本對學習歷程發展的論述,提出了比教育部版本更為嚴謹與精緻的目標,包括未來性(Future-orientation)、歷程性(Record-building)、組織性(Organisation of Portfolio)、個人化(Personalisation)與表現性(Expression)這五項共包含十八項細部元素的核心概念。

MOI 行腳式的拜訪了國內30間以上的中學與大學,共同依照各校的需求、建議及回饋精緻化模組,以教育設計本位發展出包含符合 FROPE 不同指標特性的多種模式,使每一個主題專案都能夠滿足與學校互補的三項標準:「提供學校尚未開發或開發中的顧問諮詢與增能陪伴」、「結合 FROPE 學習歷程指標產出發展計畫或內部課程」、「彈性配置教育設計師與課程夥伴」,讓每一份企劃都能與學校共同在有效有意義的環境中共同發展學校願景與策略。

FROPE 目前推出的服務有:

  1. 教育設計顧問諮詢:以研發委託與諮詢顧問兩方式並行為原則,對既有教育問題採用教育設計進行提案、接受教育部、學校、企業委託進行教育內容或文化之研究發展、擔任產官學相關教育方案之諮詢顧問,或以學校、社群為基礎,發展教育工作者之教育設計相關知識與能力等。整合設計特色,以教育專業知識為鷹架,形成「價值傳遞與問題解決兼重」以及「以終為始(Start at the end)的經驗歷程設計」兩項核心原則,其應用範圍包含課程模組化、教育專業培訓、學習系統建置、課程設計等多元形式,貫穿MOI未來教育圈與永續學習者的核心價值。
  2. 定向探索入校發展:提供學校以 FROPE 指標與教育設計方法論的思維與關鍵工具,陪伴學校發展校本特色與未來圖像,在兼顧學校脈絡與學生特性的同時銜接國際趨勢的教學策略與學校經營,並陪伴學校逐年發展與成長。
  3. 定向探索系列課程:提供學校(教師版/學生版)學年課程計畫的橫向連結合作,教師端以課程發展與教師專業社群為單位;學生端以彈性選修、多元學習、適性課程等面向與學校共同規劃課程,並以講師單獨授課、與教師協同受課等形式彈性實施課程。

FROPE 定向探索教育服務軌跡:

  • 2015-2018 走訪英國、瑞典、芬蘭、新加坡、日本等國進行橫向交流,共同開發學校發展指標,並進行實地試驗與回饋。
  • 2018.11 國立臺灣師範大學教育學系委託|教育4.0概念設計
  • 2019.02 推出奇形課程體系,全面接洽臺灣國高中學校洽談合作。
  • 2019.06 受邀芬蘭 HundrEd 參與教育創新大賞
  • 2019.06 台灣基金會異業合作專案-蜂鳥計畫(執行中)
  • 2019.07 因應 HundrEd 修正奇形課程體系為學習歷程指標課程。
  • 2019.09 國立臺灣師範大學學習科學學程總整課程教育設計講座
  • 2019.09 國立臺灣師範大學學習科學學程大學入門定向探索課程。
  • 2019.11 日商企業合作專案-飛想計畫(執行中)
  • 2019.11 學習歷程指標課程修正為定向探索課程體系。
  • 2019.12 新北市立海山高級中學單元式定向探索課程。
  • 2020.03 北部高中端研擬學期制共同課程開發計畫(執行中)。
  • 2020.05 北部高中端研擬學期制選修課程開發計畫(執行中)。
  • 2020.05-06 桃園建國國中英文資優班定向探索專題講座。
  • 2020.07 臺北中正高中素養導向學案設計工作坊。
  • 2020.07 臺北中正高中反脆弱教育分享會。
  • 2020.09 定向探索系列整合教育設計方法論為「FROPE 定向探索教育服務」
  • 2020.09 教育部青年署委託「Let’s Talk 青年好政論壇:全球趨勢與在地文化-臺灣脈絡下教育創業的趨勢與困境」
  • 2020.09-2021.07 臺北中正高中高一增廣選修課程
    |109-1 不學無術沙龍-生活文化美學探索
    |109-1 超級英雄世代-大學與之後的生活百百款
    |109-2 像個玩家思考-遊戲化策略思維實作
    |109-2 進階定向探索-人生好難?
  • 2020.10 國立臺灣師範大學學習科學學程大學入門定向探索系列
    |愛情必修課-愛情為什麼是必修學分?
    |愛情必修課-三百場愛情諮詢裡的愛情側寫
    |財富必修課-就算只有一發子彈也不要衝動
    |世代必修課-成為超級英雄的大學生活指南

活動剪影:

業務承辦人   王慕羽

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遊戲帶給人們溫暖,這個世界上沒有非玩不可的遊戲,可是讓世界變得好玩,卻缺少不了遊戲。人們成長的年代,從打水漂、扮家家酒、竹蜻蜓與彈弓這樣的手工玩具遊戲,逐漸精緻化成為芭比娃娃、無敵鐵金剛、扮家家酒。進入21世紀之後,精緻的玩偶、娃娃、遊戲設備、虛擬實境一個一個進入人們的生活,世界不斷在進步,而遊戲在人類發展的同時,仍然是生活意義不可或缺的一環。

「遊戲化(Gamification)」是1990年代以後從歐美興起的新興領域,探討如何透過遊戲的元素賦予人們在生活、學習、工作等領域應用並獲得成效。隨著全球化的發展,遊戲相較於五十年前變得越來越複雜,新興的桌上遊戲、手機遊戲、網路遊戲與電腦遊戲都開始挑戰人們的大腦與意志,如同那些傳遞社會變化的大河遊戲,像它的名字一樣淹沒了這個世界。在遊戲數位科技蓬勃發展的同時,MOI 認為遊戲不能夠失去了它的感覺與溫度。那些人們親手打造的玩具、那些精緻每天晚上睡覺時擁抱的娃娃,因為「有感」,才能夠帶給人們意義。

MOI的教育設計師在2017年擔任國立臺灣師範大學教學發展中心補助「尋找教育詩人」概念社群、2018年更搭上遊戲潮流舉辦「桌上遊戲融入教育」社群。2019年,整合過往舉辦社群主題的經驗與成績,透過教育設計方法進行再研發後,MOI發展更具系統性與專業性的教育設計社群,並將「遊戲、思考、學習」三項主題融進討論,GAMINITY 提供參與者們以不同的形式體驗穿插遊戲思考與遊戲化的討論活動、實作活動與分享活動,透過 MOI 以教育設計研發的體驗式三明治歷程,以「好玩、有用」為核心打造有知識、有體驗、有趣味的社群,讓每一個人探詢自己對「(遊戲+思考)x教育」的可能解答。並透過連續性的歷程,達成提供參與者遊戲化與遊戲思考的體驗活動與基本概念、透過體驗、討論、反思活動,共同產出學習上的應用、藉由參與者的實務經驗與教學問題形成社群支持系統等三項目標。

遊戲化社群 GAMINITY 軌跡:

活動剪影:


業務承辦人   周瑞勤

在英國財經類的一篇報導指出,現今有越來越多跨國企業讓主管和專業經理人接受設計學校、藝術學院的管理階層訓練課程。他們不是為了具備高階的藝術素養,而是因為他們了解到過往完全以「分析、邏輯、理性」為主的思考方式,已經無法面對複雜且變化快速的世界了。

面對理性過剩的危機,我們還需要有直覺性地掌握整體的感性,以及創造出能令人感受到美的能力。MOI 的不學無術沙龍,是以「沙龍」形式邀請各領域的夥伴進行對話,期待達到無術不學的目標,藉由教育設計過程,串連未來、美感、設計、品牌的多方知能,並嘗試發展用美意識所創造的個人未來品牌。

不學無術沙龍,要帶大家初步認識基本的美學概念,透過各類型的體驗活動來觸發每個人的感官知覺,體會生活中俯拾即是的美感因子,並且藉由連續地討論與反思,探詢不為人知的自我。面對變化快速的時代,你是否常常覺得要裝備自己的各種能力呢?不學無術沙龍以美學為主軸,透過沙龍對話與焦點講者的主題分享,讓各位思想家們能在輕鬆愉快的氛圍中,不學無術、無術不學。

不學無術沙龍軌跡:

活動剪影:

業務承辦人   林品慈

知識泡泡麵

知識泡麵(Instant Knowledge)是指科技環境使我們越來越習慣吸收輕薄短小的知識資訊,享受快速學習的好處,但卻因此錯過學問的累積與嘗試錯誤的練習過程。MOI 透過教育設計,在泡麵裡添加不同主題的風味與營養,去除防腐劑,讓輕鬆方便的泡麵也可以裝著有價值的知識與智慧!

如果不是為了考試、工作而學,你為了什麼?

學習一詞在華人文化裡時常被『考試升學』與『工作需要』而壓縮,導致我們在悠閒的時間裡拒絕學習,寧願放空腦袋什麼都不做,也不願意把自己有興趣的事情做地更上一層樓。2020 年,MOI Education 教育設計師團隊重新思索當代社會中學習的意義,以議題式體驗實作為方法、跨領域經驗互動為媒介,形成團隊成長式交流社群,透過單元式社群課建立輕鬆確有用的生活經驗與智慧交流空間,把學習還原成人類最自然而輕鬆的本能行為。

知識泡泡麵|教育設計系列活動軌跡:

知識泡泡麵|單元活動軌跡:

CEO 創讀會( ft. 創咖啡)活動軌跡:

  • 2020.05 MOI 加盟 創咖啡 CEO 創讀會
  • 2020.05 CEO 創讀會#005|《財務自由-提早過你真正想過的生活》
  • 2020.05 CEO 創讀會#006|《下流世代》
  • 2020.06 CEO 創讀會#007.009|《駕馭金錢》
  • 2020.06 CEO 創讀會#008|《反脆弱-從不確定性中獲益》
  • 2020.07 CEO 創讀會#010|《巨嬰國》
  • 2020.07 CEO 創讀會#011|《OGSM 打造高敏捷團隊》
  • 2020.08 MOI Education 邀請遠流出版、時報出版、商周出版共組創獨聯盟。
  • 2020.08 CEO 創讀會#012 x 遠流出版|《投資贏家的領息創富術》
  • 2020.08 CEO 創讀會#013 x 時報出版|《解密陌生人》
  • 2020.08 CEO 創讀會#014|《性別打結》
  • 2020.09 CEO 創讀會#015 x 商周出版|《拖延有救》
  • 2020.09 CEO 創讀會#016 x 遠流出版|《洞見趨勢》

業務承辦人   王慕羽

別讓沒有錢,阻擋你實現自我!

1990年代,世界經濟因為全球化快速跨越國境與文化成長,台灣也進入錢淹腳目的黃金時代,大量的熱錢,推動了台灣股市、房市的大多頭。曾經台灣投資人有段怎麼投資怎麼賺,怎麼揮霍都花不完的黃金歲月。然而,邁入21世紀後的台灣,那段高速的經濟成長已成為了昨日的追憶。在全球化的影響下,今日的投資人,需要考慮更多外在複雜環境的因素並具備更多的投資素養及專業知識,才有可能持盈保泰,穩定獲利!

在經歷了 2008 年金融風暴之後長達 10 年的康復期與多頭行情,我們又迎來一個動盪不安的投資環境。

隨著2016年川普當選後開啟中美貿易戰帶來的不確定性,一直到 2020 年新冠肺炎不分地域的嚴重衝擊著全球經濟,這個世界的經濟前景將比我們以往任何時刻都更難預期,卻正是在這樣的環境中,這個世代的年輕人將開始意識到,安穩的工作與投資環境已離我們遠去,『為自己的未來投資』、『創造被動收入』、『打造經濟獨立』這三個觀念,將是面對未來變化環境中,不可或缺的核心競爭力。

你願意存一輩子的辛苦錢,還是和我們一起創造財富舒適圈?

根據 2017 年中華經濟研究院調查發現,有投資行為的國人在選擇理財投資工具時,有超過 63% 投資人都在相對低風險的投資環境中浮沉。更進一步的研究發現,超過半數的投資人並未依照自己適合的投資屬性與風險承擔程度進行投資選擇,導致許多不必要的損失。除此之外,根據數位民調Bankrate與Stash調查指出,千禧世代(1980-2000出生者)僅1/3表達自己有投資習慣,更有60%的年輕人在第一份全職工作五年後存款仍低於10,000元

賈伯斯當年問百事可樂的執行長史考利:你願意賣一輩子糖水,還是和我一起改變世界?

現在,讓我們問你:你願意存一輩子辛苦錢,還是和我們一起創造財富舒適圈?

Money How 財之道 微社群,由創咖啡 Trust Cafe 與 MOI Education 聯手打造屬於千禧世代的財富規劃團隊。透過嚴謹的邏輯與科學化的社群設計,結合『財富素養 Know How』與『教育設計 Know How』,創造『生財有大道,受用無由』。

Money How 財之道軌跡:

  • 2020.04 Money How 入門課|讓聰明理財成為日常生活。
  • 2020.04 發布『Money How 財之道-千禧世代的投資觀察』
  • 2020.05 Money How 入門課|千禧世代的財富自由必修課。
  • 2020.05 Money How 進階微社群第一屆成立。
  • 2020.06 Money How 入門課|千禧世代的財富自由必修課。
  • 2020.07 Money How 入門課|你也該有一個不被錢煩惱的夢想。
  • 2020.08 Money How 入門課|股市循環中的財富之道。
  • 2020.08 Money How 入門課|全方位打造你的財富舒適圈。
  • 2020.09 Money How 進階微社群第二屆成立。

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業務承辦人   周瑞勤