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MOI Education｜官方說明 這幾天周遭的朋友越來越熱烈討論學習歷程檔案存廢的問題，甚至連本來不是教育界的朋友都在詢問我們的看法。這起源自幾天以前一位高中生發起的廢除學習歷程檔案倡議，迅速獲得數千人附議，導致很多學生花時間擔心沒有內容而三年都帶著壓力，或是為了虛應形式而交差了事。 「我們應該表達我們的看法」執行設計長慕羽這麼說，MOI Education 是一間倡議未來教育的公司，面對教育的未來，我們確實應該表達我們的看法。教育設計師團隊開始密集的討論，採用不同的觀點與證據，試圖在求同存異的過程中，找到以我們的觀點可以提出的貢獻，先說結論的話：不是每個孩子都需要學習歷程檔案。 這句結論由兩個部分組成：每個孩子都需要有意義的學習歷程，不是每個孩子都需要學習歷程『檔案』。 只要有學習就會產生學習歷程，21世紀的知識經濟世代來臨，我們知道孩子們必須要面對的是一個充滿不確定性與變化的社會，今天我們在國小、國中、高中甚至大學教給他們的『知識』，明天他們進入社會時是否適用都是問號。正因為如此，我們意識到必須重新思考教育，讓學習者可以自己掌握學習的方法，讓他們可以在充滿不確定性的未來裡，依照自己的需求發展適應性策略，魚不必爬樹來衡量自己、長頸鹿也不需要用躲貓貓來被人評價。 「學習歷程檔案立意是好的」，我們認同，事實上，2014年，慕羽在十二年國教諮詢會擔任委員時，就已經針對學習歷程檔案表述過立場：只能參考而不是檢核。學習歷程是一個學習者自我檢視的內心世界，可以在這個內心世界裡自我覺察，可以在這個內心世界裡生涯探索，但不是為了把我學習過程裡的挫折、成功、失敗、榮耀、開心或失落，端出來給別人評價，至少不是每個人都需要如此。 有的人認為學習歷程是一種階段，為了幫助他們從階段裡過渡，我們需要讓他們建立不同階段的作品與檔案，事實上，學習歷程不是A到B到C的過程，而是一個遞增複雜層次（increasing complex hierarchy）的結構，簡單來說，一個人有可能同時在一個知識領域或能力指標裡面有著精熟、適中、生疏的部分，這是Anderson等人在2001年修正Bloom認知層次理論時就提出的觀點，這個觀點一直影響了後續課程與教學的重要基本假設，因此我們必須思考並不是怎麼讓孩子做出一份可以評分的制式檔案，而應該是在學習漸變的過程中，我們能提供什麼樣的支援與資源，讓學習者可以掌握自己的學習並且反思，甚至可以自己主動實現自我覺察與生涯探索。 支持學習歷程的夥伴指出，好的學習歷程可以幫助生涯探索與科系選擇。我們完全贊成，在與諸多學校伙伴交流的過程中，我們也看見許多認真對待學習歷程檔案並且把學習歷程的精神融入教學的學校團隊。好幾所學校與MOI發展的FROPE定向探索指標互相整合，在學校的多元選修、加深加廣，「用適合的課程融入適合的反思，讓適合的主題激發生涯探索」。 「所以你們打算怎麼做？」那是一個讓MOI措手不及的問題，因為這是我們必須要站出來以專業的教育設計公司觀點表態的時候。即使這也有可能，使我們陷入一場沒有正確解答的爭論當中。事實上，2019年，MOI應邀參加芬蘭hundrED教育創新大賞的時候，以學習歷程為主題做了一項特別企劃，受到關注與肯定，緊接著我們想要應用回臺灣現場時，發現升學作用的設計，完全阻礙的我們期待學習歷程可以帶給高中孩子的任何功能。 我們得再度說明我們的立場：每個孩子都需要有意義的學習歷程，不是每個孩子都需要學習歷程『檔案』。 在這個立場之上，我們還要更進一步說明一件事情：學習歷程檔案無助於科系探索。事實上，近幾年來流行的科系探索服務，是否真的讓學習者更適切的選擇自己適合的科系已經是個很大的問號。在108課綱實施的第一屆之前的幾屆學生，雖然市場上增加了很多科系探索活動，但根據教育部統計，107學年度有13.38%學生休退學，創歷史新高，這個比例自103學年度開始每一年都在成長，在沒有其他證據證明科系探索的成效之前，我們必須反問：如果沒有其他顯著的變因，科系探索的出現似乎無助於學生更適性的科系選擇。 學習歷程檔案必然會造成競爭嗎？不盡然，但是檔案要被計分，就是必須要競爭。而當學習歷程檔案從「自我反思」變成「必須作品」的時候，學習者的各種背景又勢必再度被搬上檯面互相比較，最終就會成為如同過去備審資料的軍備競賽。但是，備審是備審，學習歷程檔案是學習歷程檔案。備審就像是工作面試時你會準備的履歷表跟作品集，你一定會刻意把優秀適合的重點呈現出來，但是新的公司沒有道理也不應該要求你把你在上一個公司裡的出勤紀錄、每個月的業績、你在尾牙活動的表演影片一併附上，除非你願意，這些除非你願意否則他們不應該強迫你提供的，就是孩子的學習歷程檔案。 因為發覺科系探索無助於孩子們的生涯歷程，因為發現升學條件阻礙的學習歷程的初衷，因為不願意推波助瀾一個成為軍備競賽的項目，我們必須表明我們的立場：我們所有與學校的合作，都不以製作學習歷程檔案為目標。即使無論從什麼樣的市場觀點而言，這都是一塊很大的利益來源，很抱歉，我們不做這件事情。我們希望做到的，也正不斷努力與所有合作學校做的，是與學校團隊一起，真正以學校與學生為本位，發展具有定向探索價值的學校發展模式與課程。 但政策的發展仍有它的重要性，我們從來不是為了反對而反對一項政策。因為將學習歷程檔案放入，所以高中會開始重視然後會有部分的學校與學生嘗試把它做好，這是它的價值，然而這個價值，仍然不代表它應該被評分。檔案與形式的限制，可以是避免軍備競賽不需要做很多，同時也可以是限制真正有才華有作品的人無法展現；當原本應該是屬於個人的內心世界必須被拿出來公開評價時，學生就被迫需要展現自己的行銷能力，屆時教授眼裡看到的，到底是話術還是誠意？ 綜合上述的討論，MOI Education再度重申我們的立場： 1. 每個孩子都需要有意義的學習歷程，不是每個孩子都需要學習歷程『檔案』。 2. 學習歷程應該是每個孩子的內心世界，在升學的過程中，只能是「自願且參考的功能」，而非「必須且採計的評分」。…

「小人小學想創造美好的親子時光。」扣扣老師說。最近二十年來，職業父母逐漸因為忙碌的生活而無法全天候陪伴孩子，沉浸在超級溫馨的親子時光成為家庭成員們迫切需要的經驗。小人小學便成為親子時光和家庭教育的把關者，在正向的親子時光裡同時把握教育品質，是最完美的天倫之樂。 創業理念－為孩子打造美好的學習體驗 家庭是每位孩子開始學習的第一個場域，部分父母又因為全職工作而僅能把握稀少的時間陪伴孩子。小人小學所提供的「精緻」、「客製化」的探索親子課程、戶外營隊顯得更為珍貴。透過營隊和課程的客製化活動和任務，小人小學得以分析孩子行為、情緒或反應背後可能的成因，幫助父母更快速有效的縮短和孩子之間的距離，並且和孩子一起創造別具意義的親子時光。 「營隊結束後我們會請爸媽頒獎給自己的孩子，還要拿麥克風對著所有參與者稱讚他的優點。」頒獎活動常常引起爸媽們哽咽，因為他們和孩子一起學習、一起進步，也攜手見證了孩子的無限潛能。台灣是個含蓄的社會，家長鮮少直接稱讚孩子，獲得父母的肯定卻常常是孩子的成就感來源之一，因此若能從小和孩子一起學習、肯定孩子的進步，會提供孩子更多勇於探索和嘗試的動能。 創業契機－捨我其誰的親子教育家 「創業前我已經擔任教職七八年了，貼身觀察到很多現象」，談到充滿因緣際會的創業契機，扣扣老師到現在還覺得很神奇。「孩子們在國高中時期能改變的學習歷程有限，絕大多數的素養或態度在國小以前就已經養成。」完成和政府及大學合作的學習歷程專案後，扣扣老師察覺大部分中學生的講話方式、行為模式已經定型。參加學生家庭訪談後更認知到許多孩子展現出來的樣子和家庭教育息息相關。加上發現原本計劃就職的公司存在財務困難，扣扣老師毅然決然踏上創業這條路，即使未來充滿挑戰，提升大眾對於家庭教育的認知和品質還是一件必須完善的事。 「學齡前談的不只是教學、教養、教室，談的是生活。」扣扣老師認為知識最終還是要回歸生活情境，學生要面對的可能是健康教育、平面設計、政策法規等十分實際的問題。因此小人小學推出了《親子情緒桌遊－ChoChoGame》，提供孩子多元探索自己的機會，也讓家長們得以透過輕鬆有趣的媒介向孩子介紹「情緒」這個課題。「我們還能幫忙孩子和家庭什麼？」是小人小學自從創業之初就提出的思考，推廣課程、營隊、節目和桌遊只是其中的一步，如果未來小人小學和扣扣老師研發出劃時代的親子教育教材和提案也是完全可以預見的結果。 創業建議－創業是永續的學習，但不一定要創業 如果讀者想創業，扣扣老師嘴上還是掛著老生常談：「不要創業！」因為創業之前需要經歷一連串的自我問答，例如「這件事只能由我做嗎？」、「創業是唯一解嗎？」等等一旦猶豫就可能代表自己不適合創業的題目。而且，就算創業者開始為關心的議題努力，也不是一蹴可幾就能成功的。 當然，如果自己已經通過考驗，就準備好迎接持續不斷的學習吧！從公司內部的議題設定、人事管理、財務管理，到向消費者推廣企業行銷計劃和新產品開發，都是需要長時間練習和學習的領域。不只是創業者，新進員工也會經歷至一般企業裡體驗不到的學習歷程，因為相較於經營穩定、擁有妥善SOP的公司，新創公司裡的任何事情都有機會出問題，也有機會變得更好，只看大家如何學習和處理。 創業能創造的學習價值是很難用金錢、股份和時間來衡量的，所以當讀者做好萬全的心理建設和營運規劃，就大膽創業吧！當創業開始，就要把握所有能讓公司夥伴進步的機會，包括詢問創業前輩、相關產業的業主或是直接徵求無關領域的人們的意見，都是很好的創業歷程。小人小學之所以能夠激發源源不絕的靈感，就是受益於扣扣老師勇敢提問的態度，和實事求是的精神，期待小人小學繼續將這分精神傳遞給台灣的小朋友們，讓台灣成為創業的寶島。 更多小人小學資訊：https://www.skidsedu.com/index.php 採訪撰稿人：周瑞勤｜MOI Education 愛迪爾設計師

∥ MOI Education 執行設計長｜王慕羽 波蘭文豪瑞薩德卡普欽斯基說：越過自身經驗的邊境，就是世界。 我認為，不是世界太大，而是我們很小。 未知的選項與已知的徬徨 Issac Asimov 在 1988 年說，人生中最傷心的一個部分，就是科學累積知識的速度遠遠快過於社會累積智慧。我們的世界已經彼此串聯在一起，舒適圈卻窄到幾乎只容得下自己，或是幾乎等同於自己的人事物。因為舒適圈越來越窄，所以人類集體變的更加脆弱，脆弱使我們徬徨，並且偽裝自己的堅強。然而，待在舒適圈中堅強是沒有意義的，而我們卻又脆弱的不敢面對舒適圈以外的地方。 哲學家尼采說：殺不死我的使我更堅強。舒適圈裡是不會有任何危害生命的風險存在，若有，大概也是天命而來的緣分與意外。人們總說不要去冒險，但不要去冒險究竟是理智還是脆弱？我們成為最有智慧的人類，卻比以往任何時刻都要懼怕死亡，甚至許多時候其實只是擦傷。 Bohit 在 2020 《洞見趨勢》的觀點中，指出成為未來的趨勢觀察者，必須要具備勇於挑戰的冒險家心理，在未知的環境中隨機應變，並且勇於迎接缺乏正確答案與未能妥善掌握的事物。除此之外，我認為，你也應該具備教育設計師對價值與問題的敏銳直覺，並且持續不斷嘗試提出對你自己與世界更好的方案，因為只有持續不斷探詢什麼會讓我們變得更好，我們才有可能真的變得更好，第一步，勢必得從離開舒適圈開始。 瑞薩德．卡普欽斯基說：越過自身經驗的邊境，就是世界。我們在自身經驗裡徘徊，嘗試躲避一切自己不能掌握的事物，而舒適圈則是我們自身經驗裡的天龍國，在這裡我們都成為自己的創世神，張牙舞爪而與世隔絕。從遠處旁人的角度來看，自然而然像是一齣滑稽的喜劇。正如同卓別林說：如果用特寫鏡頭看生活，生活就是一個悲劇；如果用長鏡頭看生活，生活就是一場喜劇。

「銀行」能存入什麼？這個答案已經橫跨了不只金錢、人力和食物。璦婷想讓社會大眾知道「文化」也能隨時隨地在銀行存入或提領。和文物只進不出的博物館不同，除了四處將瀕臨失傳的技藝、戲曲存入銀行，文化銀行歡迎有需求的企業、團隊或個人至文化銀行提領文化並應用於廣泛的領域，讓文化重新回到人們的生活之中。 創業契機－在灰燼裡誕生 創立文化銀行之前，璦婷已經和朋友共同經營青年旅館兩年。旅館的特色就是和當地社區結合，向世界各地的旅客分享美好的台灣文化。因緣際會下，璦婷得以接觸許多罕為人知的文化。「我們發現台灣有很多很美的技藝和古蹟，在大眾不知情的情況下消失、拆遷甚至焚毀，所以很衝動的決定動手保存這些文化。」即使文化銀行已經成立五年、保存了超過一百五十項的傳統文化，談起啟發創業的契機，璦婷還是十分不捨。 永續經營－文化x環境x歷史 「保存文化和環境也許不能讓我們獲得大量金錢或資本，但是可以讓我們的後代認識過去人們的生活型態、藝術造詣。一旦失去這些事物，是再多錢都買不回來的，所以我們很想讓兩方和諧相處。」創業初期，培養社會大眾對於文化保存的認知十分困難，但是璦婷始終相信達成目標之前，必定要投入對應的努力。憑藉著鍥而不捨的態度，文化銀行在 2017 年成功研發出「永續天燈」，證明施放天燈的文化和山林保育可以和諧共存。 擁有成功的第一步後，文化銀行於 2018 年開始和台北市政府文化局共同推動新文化運動紀念館的形象識別和開館活動。「新文化運動」已是百年前的歷史了，歷史課本的課文大概就是人們對新文化運動唯一的認識。「覺得歷史和文化不有趣很正常，因為那不甘我們的事。」璦婷認為文化和歷史的消失一定有其原因，但如果我們以幫助文化轉型的個角度想，結果會很不一樣。三年來，文化銀行透過大眾喜愛的漫畫和線上遊戲形式宣傳新文化運動的故事，使人們對新文化運動感到好奇並主動了解相關歷史。「推廣新文化運動的時候應該保有跟當時人們一樣的彈性和堅持。」璦婷終於說出如何設計多元推廣管道的秘密。 文化銀行的創業指南－不要創業！不要創業！不要創業！ 「千萬不要創業。」談到對於創業者的建議，璦婷不假思索的說。如果大家正在計畫創業，璦婷提供了三項檢核標準。首先問問自己「目前在做的事情是不是只有自己能做？」當社會上已經存在類似的團隊，和他們一起為了議題努力也是適合的選項，也能節省大量時間和精力。如果預計開發的領域只有自己能做，那就開始進行心理建設。創業的過程會經歷不斷的犯錯和學習，創業的路途也十分孤獨。如果心態上猶豫了，創業的步調就可以緩一緩。最後，可以設想創業的五年、十年後的成果會是如何？產生的圖像越清晰，在後續創業時也比較容易制定達成目標的對策。 璦婷叮嚀：「如果大家還是決定要創業，要先了解改變不是靠一個人做很多就能完成，而是一群人一次做一點點、做很久才能完成。」和保存文化一樣，獨自大聲疾呼的創業很快就會感到疲憊，真正有效的改變，往往需要長時間的努力。不創業的人也能時刻保持創業家的精神，因為由一群人一次做一點點，改變才能成為真實、文化才能永續存在。 文化銀行 Official Website: http://bankofculture.com/文化銀行 Facebook Page: https://www.facebook.com/tw.bankofculture 採訪撰稿人：周瑞勤｜MOI Education 愛迪爾設計師