MOI 大小事

教育專欄職場直說

職場直說#1:你其實並不在意企業文化

/MOI Education 執行設計長 王慕羽 『如果你覺得在這邊工作真的好累,而且已經覺得好一段時間,那趕快辭職,去找下一份工作吧!』這是我去與談的一場企業培訓講座,開場時的講者致詞。 大家的注意力好像被這句話吸引到,我看向前排的公司主管們,他們尷尬禮貌地露出那種似笑非笑的表情,也不知道該做什麼反應。這幾年,我遇到不只一次有朋友來詢問:明明待在一間有不錯企業文化的公司裡,為什麼還是覺得工作起來沒有那麼投入與充滿熱忱? 這或許要先從什麼是一個文化說起。文化本身是一種摸不著也無法定義的東西,嚴格來說,文化可以是某一個群體所形成的一種共同信念,進而由這些信念所形成的一系列習慣行為。例如,Google 所形成的創意文化,使得其工作環境與體制處處都強化了刺激創意的設計;而 Apple 企業對風格質感的意識,催生了其設計導向並且幾乎吹毛求疵的作風。 企業文化大概就是這麼一回事,但是真正進入企業所體驗到的,終究跟人們從外部來評價一間企業有著決定性的落差,那麼,讓企業內部的人做個統計調查,應該就可以知道這間公司的企業文化了吧?可惜的是,事情並不如我們的預期,企業文化實質上可能在概念上有著模糊的共識,卻在工作的實際場域中有著極大的差異。人們可以理解他所在的品牌所強調的特質,但不見得能夠在現場感受到這些特質與實際工作之間的關係。換句話說,你很有可能待在一間強調顧客至上與多元包容的企業,卻遲遲不理解這跟你每天開的會與寫的企劃有什麼關聯。 如同我之前提到的那幾位朋友,明明待在具有知名且正向評價的公司裡,卻無法在日常工作中找到熱忱。反而一些不怎麼優質的公司中,卻有些人可以每天幹勁十足的去上班工作,充滿使命感與樂趣。於是我告訴他們:在你做到『長字輩』與『副總』之前,你其實並不在意企業文化。 『怎麼會?每年有多少人想要進入那些有著優良企業文化評價的公司工作?』你可能也會這麼想,正如我一開始所想的一樣。不過,事實上是,即使是世界排名前五十的幸福企業或價值企業,在這些企業裡對組織、工作的員工認同而言,歧異程度也不亞於那些不在前五十的其他企業調查中。也就是說,雖然平均而言員工更加認同,但對組織與工作感受不到認同的員工,也大有人在。 那員工們到底在意什麼?什麼才是員工真正可以產生認同的因素? 根據 2015 到 2018 一項跨國際研究調查,他們將這類員工認同向度彙整為「敬業感」指標,得到一項重要發現:無論在什麼樣的組織企業裡面,工作者有無一個具有歸屬感的工作團隊,是影響員工敬業感的主要指標。這個發現也可以解釋,為什麼有許多人在一間企業文化卓越的組織裡卻沒有敬業感;以及為什麼有些人在企業文化不佳的組織裡卻具有敬業感。其中一項非常關鍵的因素可能就是:好組織裡的壞團隊可能比不上壞組織裡的好團隊,至少在個人的敬業感指標而言是這樣的。 因此,當我們想要選擇一份自己所愛的工作,或在一份工作中尋求熱忱時,我們其實並不在意企業(或組織)文化,至少在你成為長字輩與副總之前。相較之下,我們更在意自己是不是屬於一個團隊,以及這個團隊裡的氛圍如何。這也是為什麼當好的新創擴張時,許多初衷可能因此偏離的理由,因為組織變大了,團隊變多了,而或許只有最一開始的幾個人知道自己在做什麼,甚至有一些已經不知道了。 這也是 MOI Education 為什麼不隨意拓展的理由之一,我們的組織就是團隊,團隊就是組織,這是新創非常非常重要的優勢,但大多數的新創人卻急著把業務做大市場做廣,雖然規模化是商業模式運作的重要一環,但我們更認為:踏穩每一步投資於人的實踐,才是教育真正的價值。
Muyu
2020 年 10 月 3 日
教育專欄

小人小學|創辦人扣扣老師|美好親子時光製造機

「小人小學想創造美好的親子時光。」扣扣老師說。最近二十年來,職業父母逐漸因為忙碌的生活而無法全天候陪伴孩子,沉浸在超級溫馨的親子時光成為家庭成員們迫切需要的經驗。小人小學便成為親子時光和家庭教育的把關者,在正向的親子時光裡同時把握教育品質,是最完美的天倫之樂。 創業理念-為孩子打造美好的學習體驗 家庭是每位孩子開始學習的第一個場域,部分父母又因為全職工作而僅能把握稀少的時間陪伴孩子。小人小學所提供的「精緻」、「客製化」的探索親子課程、戶外營隊顯得更為珍貴。透過營隊和課程的客製化活動和任務,小人小學得以分析孩子行為、情緒或反應背後可能的成因,幫助父母更快速有效的縮短和孩子之間的距離,並且和孩子一起創造別具意義的親子時光。 「營隊結束後我們會請爸媽頒獎給自己的孩子,還要拿麥克風對著所有參與者稱讚他的優點。」頒獎活動常常引起爸媽們哽咽,因為他們和孩子一起學習、一起進步,也攜手見證了孩子的無限潛能。台灣是個含蓄的社會,家長鮮少直接稱讚孩子,獲得父母的肯定卻常常是孩子的成就感來源之一,因此若能從小和孩子一起學習、肯定孩子的進步,會提供孩子更多勇於探索和嘗試的動能。 創業契機-捨我其誰的親子教育家 「創業前我已經擔任教職七八年了,貼身觀察到很多現象」,談到充滿因緣際會的創業契機,扣扣老師到現在還覺得很神奇。「孩子們在國高中時期能改變的學習歷程有限,絕大多數的素養或態度在國小以前就已經養成。」完成和政府及大學合作的學習歷程專案後,扣扣老師察覺大部分中學生的講話方式、行為模式已經定型。參加學生家庭訪談後更認知到許多孩子展現出來的樣子和家庭教育息息相關。加上發現原本計劃就職的公司存在財務困難,扣扣老師毅然決然踏上創業這條路,即使未來充滿挑戰,提升大眾對於家庭教育的認知和品質還是一件必須完善的事。 「學齡前談的不只是教學、教養、教室,談的是生活。」扣扣老師認為知識最終還是要回歸生活情境,學生要面對的可能是健康教育、平面設計、政策法規等十分實際的問題。因此小人小學推出了《親子情緒桌遊-ChoChoGame》,提供孩子多元探索自己的機會,也讓家長們得以透過輕鬆有趣的媒介向孩子介紹「情緒」這個課題。「我們還能幫忙孩子和家庭什麼?」是小人小學自從創業之初就提出的思考,推廣課程、營隊、節目和桌遊只是其中的一步,如果未來小人小學和扣扣老師研發出劃時代的親子教育教材和提案也是完全可以預見的結果。 創業建議-創業是永續的學習,但不一定要創業 如果讀者想創業,扣扣老師嘴上還是掛著老生常談:「不要創業!」因為創業之前需要經歷一連串的自我問答,例如「這件事只能由我做嗎?」、「創業是唯一解嗎?」等等一旦猶豫就可能代表自己不適合創業的題目。而且,就算創業者開始為關心的議題努力,也不是一蹴可幾就能成功的。 當然,如果自己已經通過考驗,就準備好迎接持續不斷的學習吧!從公司內部的議題設定、人事管理、財務管理,到向消費者推廣企業行銷計劃和新產品開發,都是需要長時間練習和學習的領域。不只是創業者,新進員工也會經歷至一般企業裡體驗不到的學習歷程,因為相較於經營穩定、擁有妥善SOP的公司,新創公司裡的任何事情都有機會出問題,也有機會變得更好,只看大家如何學習和處理。 創業能創造的學習價值是很難用金錢、股份和時間來衡量的,所以當讀者做好萬全的心理建設和營運規劃,就大膽創業吧!當創業開始,就要把握所有能讓公司夥伴進步的機會,包括詢問創業前輩、相關產業的業主或是直接徵求無關領域的人們的意見,都是很好的創業歷程。小人小學之所以能夠激發源源不絕的靈感,就是受益於扣扣老師勇敢提問的態度,和實事求是的精神,期待小人小學繼續將這分精神傳遞給台灣的小朋友們,讓台灣成為創業的寶島。 更多小人小學資訊:https://www.skidsedu.com/index.php 採訪撰稿人:周瑞勤|MOI Education 愛迪爾設計師
Muyu
2020 年 9 月 29 日
教育專欄

引言:教育創業究竟意味著什麼?

MOI Education 執行設計長 王慕羽 上一次與政府部門合作的論壇 上一次辦與政府合作的活動已經八年了,那時候跟蔣偉寧部長還有陳益興次長一起,聯合辦理十二年國教的座談會,也是一百多個人,真的是很久以前了。那個時候就是有價值的活動不需要特別花經費宣傳,現在是曾經有價值的活動為了生存卻變成行銷公司。 全世界的創業趨勢,很直觀的大家都可以想到科技發展,科技發展中又以深度科技的開發與科技的跨域應用為兩個主要潮流。其實,從 2018 年教育科技的數據來看,成長率是不錯的,但整體而言資源仍然及其缺乏,那就更不要說不是科技領域的教育創業了。 值得我們注意的是,全球教育的總開支,超過軟體產業的八倍,也是娛樂產業總值的三倍,但是投資教育新創發展的比率,卻只占全球教育總開支的2-8%不等。雜學校的一篇文章提到,教育市場雖然大,但是數位程度仍然低,如果以科技本位的角度去推估,教育市場的下一個潮流與重點就是因應COVID19隨之而來的數位轉型。數位轉型?沒錯,這就是我們數位教育大亂鬥展開的起點。 數位大亂鬥時代的教育變質 在進到台灣的脈絡之前,我想談談比我們早個五年啟動數位轉型的地方,現在的教育市場大概是什麼樣子的。想像一下數位課程,想像一下虛擬實境教室,想像一下3D投影地理課,想像一下根本不用去到學校上課的感覺。這就是數位轉型後的教育市場,教育的本質沒有任何改變,但是工具與媒介卻變得極其便利,這樣的便利使得知識速食化。其實這樣的現象也已經在台灣發生了,比如說,你有沒有人上過線上課程?你有沒有把超過五小時的那種課程完完整整的上完?有在線上課程的過程中,用二倍速或是一直加快加快加快嗎?最近政府有很多奇怪的認證或線上訓練課程,聽說就是把課程打開然後等他跑完。 剛剛這個現象代表什麼?不好嗎?為什麼我們不能加快速度?為什麼一定要完課?為什麼我不能挑選我喜歡上課的內容就好?把這個現象搬回現實生活,數位轉型的過程如何具體影響了我們的真實生活?在學校的時候,學生想要快轉,出社會之後,員工想要快轉,在這裡聽我講的過程,想要快轉(但是不小心錯過有價值的事物時,網路是可以倒轉的,人生不行)。我們開始忽視知識傳遞過程的價值,只等待學習結果的產生。這就呼應了Asimov早在1988年就說的,人生中最悲傷的一個部分,就是科學知識的累積比起社會智慧要快速多了。更重要的是,數位轉型最終也讓我們失去了學習過程中最無趣而關鍵的步驟:嘗試錯誤與練習。 但是大家忽略了,而且大家很喜歡。於是消費者需求大幅度上升,全世界開始做各式各樣能夠提升效率的教育科技。教育科技又能夠快速用量化指標衡量,緊接著,全球掀起一陣將各式各樣的科技來介入教育,但從未把教室從1800年代以來的本質改變。我並不是說1800年代以來的教育本質沒有改變,但是很零碎,如果你仔細去探究的話,還會發現,帶來本質或概念性轉變的,都不是科技的功勞,甚至跟科技絲毫無關。 現在是決定2020年後台灣教育走向的十字路口 2020 年,COVID-19 襲來,導致了很多的加速數位化的教育現象。綜整十年來台灣在教育新創上的發展,不難發現,大致呈現三個趨勢:工具式的教育新創、流程式的教育新創、議題式的教育新創。不出意外的,第一個是大宗,尤其是各種與AI、科技、網路、資訊、雲端、平台等關鍵字接軌的,同時也是最大規模受到投資者與媒體關注的項目。而流程式的教育新創則以優化既有的教育體制為概念,例如班級經營與管理的軟體、數位點名與課程的後台系統等等。最後,最零散也無法獲得足夠關注的議題教育,通常具有很特定的議題導向,但是相較於教育本質的創新,更多的是以議題來帶動市場的關注。整體而言,台灣的教育新創多數走向類推國內外成功案例的模式,以及產品與服務導向的創業;而非針對教育本質與特性開發具有創新性的創業。 重要的是,這樣的趨勢仍不斷的加速發生與擁護。很快的我們就將面臨一個十字路口,究竟未來三十年,是科技引領了教育前進,還是我們有機會重新思考教育的價值,從教育的本質出發,思考我們需要什麼樣的改變與資源,科技又在其中扮演什麼樣的角色呢?
Muyu
2020 年 9 月 21 日
教育專欄

設計師專欄|越過自身經驗的邊境,就是世界。

∥ MOI Education 執行設計長|王慕羽 波蘭文豪瑞薩德卡普欽斯基說:越過自身經驗的邊境,就是世界。 我認為,不是世界太大,而是我們很小。 未知的選項與已知的徬徨 Issac Asimov 在 1988 年說,人生中最傷心的一個部分,就是科學累積知識的速度遠遠快過於社會累積智慧。我們的世界已經彼此串聯在一起,舒適圈卻窄到幾乎只容得下自己,或是幾乎等同於自己的人事物。因為舒適圈越來越窄,所以人類集體變的更加脆弱,脆弱使我們徬徨,並且偽裝自己的堅強。然而,待在舒適圈中堅強是沒有意義的,而我們卻又脆弱的不敢面對舒適圈以外的地方。 哲學家尼采說:殺不死我的使我更堅強。舒適圈裡是不會有任何危害生命的風險存在,若有,大概也是天命而來的緣分與意外。人們總說不要去冒險,但不要去冒險究竟是理智還是脆弱?我們成為最有智慧的人類,卻比以往任何時刻都要懼怕死亡,甚至許多時候其實只是擦傷。 Bohit 在 2020 《洞見趨勢》的觀點中,指出成為未來的趨勢觀察者,必須要具備勇於挑戰的冒險家心理,在未知的環境中隨機應變,並且勇於迎接缺乏正確答案與未能妥善掌握的事物。除此之外,我認為,你也應該具備教育設計師對價值與問題的敏銳直覺,並且持續不斷嘗試提出對你自己與世界更好的方案,因為只有持續不斷探詢什麼會讓我們變得更好,我們才有可能真的變得更好,第一步,勢必得從離開舒適圈開始。 瑞薩德.卡普欽斯基說:越過自身經驗的邊境,就是世界。我們在自身經驗裡徘徊,嘗試躲避一切自己不能掌握的事物,而舒適圈則是我們自身經驗裡的天龍國,在這裡我們都成為自己的創世神,張牙舞爪而與世隔絕。從遠處旁人的角度來看,自然而然像是一齣滑稽的喜劇。正如同卓別林說:如果用特寫鏡頭看生活,生活就是一個悲劇;如果用長鏡頭看生活,生活就是一場喜劇。
Muyu
2020 年 9 月 16 日
教育專欄

文化銀行|創辦人 邵璦婷|屬於這一代人的新文化運動

「銀行」能存入什麼?這個答案已經橫跨了不只金錢、人力和食物。璦婷想讓社會大眾知道「文化」也能隨時隨地在銀行存入或提領。和文物只進不出的博物館不同,除了四處將瀕臨失傳的技藝、戲曲存入銀行,文化銀行歡迎有需求的企業、團隊或個人至文化銀行提領文化並應用於廣泛的領域,讓文化重新回到人們的生活之中。 創業契機-在灰燼裡誕生 創立文化銀行之前,璦婷已經和朋友共同經營青年旅館兩年。旅館的特色就是和當地社區結合,向世界各地的旅客分享美好的台灣文化。因緣際會下,璦婷得以接觸許多罕為人知的文化。「我們發現台灣有很多很美的技藝和古蹟,在大眾不知情的情況下消失、拆遷甚至焚毀,所以很衝動的決定動手保存這些文化。」即使文化銀行已經成立五年、保存了超過一百五十項的傳統文化,談起啟發創業的契機,璦婷還是十分不捨。 永續經營-文化x環境x歷史 「保存文化和環境也許不能讓我們獲得大量金錢或資本,但是可以讓我們的後代認識過去人們的生活型態、藝術造詣。一旦失去這些事物,是再多錢都買不回來的,所以我們很想讓兩方和諧相處。」創業初期,培養社會大眾對於文化保存的認知十分困難,但是璦婷始終相信達成目標之前,必定要投入對應的努力。憑藉著鍥而不捨的態度,文化銀行在 2017 年成功研發出「永續天燈」,證明施放天燈的文化和山林保育可以和諧共存。 擁有成功的第一步後,文化銀行於 2018 年開始和台北市政府文化局共同推動新文化運動紀念館的形象識別和開館活動。「新文化運動」已是百年前的歷史了,歷史課本的課文大概就是人們對新文化運動唯一的認識。「覺得歷史和文化不有趣很正常,因為那不甘我們的事。」璦婷認為文化和歷史的消失一定有其原因,但如果我們以幫助文化轉型的個角度想,結果會很不一樣。三年來,文化銀行透過大眾喜愛的漫畫和線上遊戲形式宣傳新文化運動的故事,使人們對新文化運動感到好奇並主動了解相關歷史。「推廣新文化運動的時候應該保有跟當時人們一樣的彈性和堅持。」璦婷終於說出如何設計多元推廣管道的秘密。 文化銀行的創業指南-不要創業!不要創業!不要創業! 「千萬不要創業。」談到對於創業者的建議,璦婷不假思索的說。如果大家正在計畫創業,璦婷提供了三項檢核標準。首先問問自己「目前在做的事情是不是只有自己能做?」當社會上已經存在類似的團隊,和他們一起為了議題努力也是適合的選項,也能節省大量時間和精力。如果預計開發的領域只有自己能做,那就開始進行心理建設。創業的過程會經歷不斷的犯錯和學習,創業的路途也十分孤獨。如果心態上猶豫了,創業的步調就可以緩一緩。最後,可以設想創業的五年、十年後的成果會是如何?產生的圖像越清晰,在後續創業時也比較容易制定達成目標的對策。 璦婷叮嚀:「如果大家還是決定要創業,要先了解改變不是靠一個人做很多就能完成,而是一群人一次做一點點、做很久才能完成。」和保存文化一樣,獨自大聲疾呼的創業很快就會感到疲憊,真正有效的改變,往往需要長時間的努力。不創業的人也能時刻保持創業家的精神,因為由一群人一次做一點點,改變才能成為真實、文化才能永續存在。 文化銀行 Official Website: http://bankofculture.com/文化銀行 Facebook Page: https://www.facebook.com/tw.bankofculture 採訪撰稿人:周瑞勤|MOI Education 愛迪爾設計師
Muyu
2020 年 9 月 8 日
活動速報

又是一場政府舉辦的青年論壇?

  「天啊!又是一場政府舉辦的青年論壇?什麼研討會、公聽會這些聽了卻沒有要改變,說了也沒什麼用的活動?」或許你一開始接觸到這個活動的時候,也有這種感覺。沒錯,作為執行團隊,我們也有這樣的想法。然而,光抱有這樣的想法,社會也不會因此進步,於是我們開始思考:作為一個教育新創,我們可以做點什麼?   這麼困難的問題,我們並沒有標準答案,但坐而言不如起而行,所以MOI Education主動加入青年好政論壇,不僅是希望透過政府舉辦的論壇帶來討論與倡議,更要透過實踐行動的力量創造改變。那麼,我們到底期待辦一場什麼樣的論壇?來討論什麼樣的問題?   2020年是世界面臨重大變遷與挑戰的一年,COVID-19 席捲全球,讓多達 150 國教育停擺。可是即使衝擊全球經濟、政治、公共衛生等造成各式各樣的龐大影響,各國政府都沒有減少教育支出,反而投入更多資源來協助學校體制改造教育系統,讓教育系統可以在疫情中持續運作。   根據數位民調 Stasia 在2017年進行的統計與預估指出,2025年光在數位學習的全球市場就將大於3,000億美元的總值,若包含政府支出與線下實體教育產品與服務,歐洲教育科技組織Edtech Europe分析,全球教育開支超過軟體產業總值達八倍,也是各類娛樂媒體產業總值的三倍,並且在可見的幾十年(decades)內,教育(尤其是數位科技與資訊教育應用)將成為持續蓬勃成長的市場。   在前述的背景與脈絡下,關鍵字「教育創業」成為本次論壇的核心議題,更重要的是,MOI Education 本身也是一間教育新創組織,在接軌世界的同時以臺灣本土的脈絡發展教育創新產品與服務。因此,面對「教育創業」這個議題,MOI 有其自身的使命,去創造一個符合我們永續學習願景的未來教育圈。   相較於數位教育的龐大市場,我們更關注實體教育與教育模式的本質與創新,這是我們認為未來三十年內務必要持續推進而不會因為科技改變而影響的核心任務。   在這次的論壇中,涉及的議題將從宏觀的世界創業趨勢進到臺灣脈絡,再從微觀切入教育新創的人才培育與勞動權益。希望各位參與者在這次的討論過程中,能夠獲得自己獨特的觀點與多元的啟發,並且在本次的論壇之後,能產生行動,為自己所認同的立場與觀點帶來具體的影響。同時,MOI 也將持續地推動教育新創的相關議題與倡議,讓本場的論壇成為起點,產生連續性與系統性的實質改變。 |活動報名由此去:https://www.facebook.com/events/733217080856253/
Muyu
2020 年 9 月 6 日
教育專欄

時習教育|創辦人 林家安 | 創業就是你有沒有決心拋下日常

「我希望時習教育可以成為陪伴孩子長大的品牌」,家安富有熱忱的與我們分享對時習教育的願景與期盼,這來自於在一線教學現場的切身觀察與反思,所提煉出來的深刻思考。今天,讓我們為你介紹這位心思細膩與宏觀視野的創咖-時習教育創辦人,林家安。 時習教育,LIFE in life。從學生日常最愛發出的問題「學這個到底有什麼用?」出發,讓學而時習之,不僅僅是枯燥的重複練習,而是在生活裡實踐所學充滿樂趣與驚喜的歷程。 創業的契機-作為數學老師的切身觀察 家安本身是數學背景的教育工作者,在教學現場常常遇到學生發問:到底學數學有甚麼用?面對學生這樣的疑問,家安老師發現不僅數學有這樣的問題,或許,整個學科教育都面對到相同的挑戰。從這個契機開始,家安老師與志同道合的共備夥伴們,開展了後來促成時習教育的共備社群。 「時習教育是在2016年我還在學校實習的時候開始的,我覺得學生問數學到底有什麼用這樣的問題很受傷」。那樣的衝擊對家安老師而言,成為與老師們坐下來共同討論的契機:到底學科有什麼用?就在這樣討論的過程中,創造了屬於台灣第一款數學AR實境遊戲。 數學是語言-台灣第一款咖啡廳數學擴充實境遊戲 「2016、2017年那時候開始準備要風行的寶可夢Go有點關係,我們覺得那個東西很Match」,因為想要帶大家看到生活中看不到的數學,所以將咖啡廳了各個不同的數學元素整合成AR遊戲,遊戲內容包含比例的教學,例如用平板照飲料就知道飲料調和的濃度。這是一開始時習教育的概念與技術發想,到現在為止這個遊戲已經去過八十多所國高中小學,讓學生們知道數學其實就在生活當中。 2018年數學咖啡館年會 x AR密室沉默記憶 透過AR擴充實境遊戲帶給孩子們與眾不同的數學體驗後,時習教育團隊濃縮百場經驗,在2020年更進一步推出「數養大抓周計畫」,從饒富趣味的問句「你的孩子有多數?」出發,為超愛數學的孩子推出遊戲科普與生活數學實驗,討厭數的孩子提供花藝與數學、音樂與數學、繪畫與數學的跨域整合體驗,用聽的到看的見摸的到的數學改變孩子們對數學的認知。 創業這件事-你有沒有夠強烈的決心拋下日常? 「創業這件事其時說簡單很簡單,無論你有多少錢你就可以有個公司」家安老師這樣開頭,緊接著提出屬於創業者深刻的洞見:你有沒有夠強烈的決心拋下日常?這樣的日常包括過去有的穩定生活,固定的薪水收入等,作為一個創業家,某種程度上你需要把這些放下,那作為一個創業者,我們是為了什麼理由而放下?創業家需要不斷問自己:「現在成功了嗎?如果沒有,如何會變得更好?」 訪談到一半,我突然覺得特別有感的跟家安老師分享,反覆問自己真的是非常重要的,很多人覺得一直自我檢視是很累或不自信的表現,但我認為唯有反覆不斷的對創業歷程與初衷,每一次覺得累或自我懷疑的時候,會不會肯定自己的初衷持續堅持,才是創業者的不可或缺的特質。 漫威的啟發-讓孩子感受不到疲憊的追尋英雄 為什麼孩子們會認真去追漫威宇宙,但是卻不會追國文課本數學課本?家安提到,漫威宇宙裡有許多角色本身具有非常豐富的知識與思辨能力,例如鋼鐵人東尼史塔克是工程師背景、蜘蛛人彼得帕克是資優高中生,這些角色都可以成為啟發教學的典範,無論是從英雄旅程的想法,或是在形象上結合教育,例如時習教育正在建立的少年Pi,希望以平易近人的方式讓學生接觸生活中的數學。 以少年Pi角色形象為主題的經濟桌遊 少年Pi的角色形象是一個陪伴孩子的意象組合,少年Pi是個很感性直接的人,想哭就哭想笑就笑想問就問;而陪伴少年Pi的鴿子則是更批判犀利想要去告訴世界一個思考或學習的價值。「透過這樣的對話過程,我們希望帶給大家無論是迷惑或是批判,但最終都可以透過學習讓世界變得更好」,這正是時習教育在建構的學習世界觀。 時習教育從實習老師們的咖啡廳共同備課出發,在2020年已經推出包含台灣第一款數學AR實境遊戲沉默記憶、桌遊經濟學     少年Pi的經濟沙盒、沉浸式議題教育最後九個月,以及許多結合世界趨勢與生活周遭切身相關的情境議題倡議與探索,還有2020年的數養大抓周計畫,都是希望能夠達到「讓知識更有感,讓學習更生活,讓教育更簡單」的目標,讓我們與家安老師與少年Pi一起,將學習變成讓人愛不釋手的事吧! Facebook 粉絲專頁:https://www.facebook.com/pg/LifeEducationStudio 數養大抓周計畫參考資料:https://www.facebook.com/446832392147975/posts/1621855064645696/?d=n…
Muyu
2020 年 9 月 4 日